老GY

電磁波也有共鳴現象， 就像現在幾乎人手一機的行動電話。 它的原理，是利用手機中SIM卡所儲存的特徵頻率， 去攔截空中同頻率的電磁波， 產生共振， 能量因為增高而反應， 手機就會響。 現在還流行「雙頻」甚至「三頻」， 就是手機對多種頻率的設定， 頻越多，就越容易截收到電磁波， 就越不會有訊號不良的窘境。 但手機的特色， 就是頻率不對， 它就沒有反應， 即使信號再強都沒用。 生活當中常常有這種類似的情形， 尤其像老師在課堂中上課一樣， 絕大多數的學生的頻率常常蒐尋不到老師的頻率， 尤其是數理科的課。 學生收不到訊號， 他就會出現訊號不良的情況， 然後就「無訊號」， 眼睛就閉上， 接著進入「螢幕保護程式」， 甚至還進入「省電狀態」而「關機」！ 頻率種類多不多， 就決定這個學生成績好不好。 成績好的學生， 他不管上甚麼課， 他都搜尋得到老師的頻率， 每節課都訊號強。 單一頻率的學生， 他就可能只有單一課程是開機狀態， 其餘一律關機。 也許所謂的好老師就要在課堂上用各種的頻率來「反搜尋」學生的頻率， 例如：談一談生活點滴、講講笑話、或將課程內容與生活經驗結合等等。(專業術語叫「引起動機」) 所以我總認為：上課上得很難，讓我聽不懂的老師，就不會是名師。(我指的是以前教我的大學教授) 其實當導師帶班真的很不容易！ 一個班有三十個學生， 就會有三十種頻率。 若加上「人格分裂」的， 就不只三十種。 老師若能偵測到此班的頻率， 這個班就會與老師有良好的互動， 班級氣氛就會越來越好； 若一直偵測不到這個班的頻率， 或老師根本就不願意去偵測， 就可能使師生衝突不斷或是彼此形同陌路， 教學就沒有品質可言。 但說到要偵測學生的頻率， 這個工作真的很難！ 所以共鳴哲學告訴老師們： 主動搜尋學生的頻率， 用學生的頻率和學生交談， 用學生的頻率和學生談功課、談心。 若要等學生來跟著老師的頻率， 可能會很失望， 不是沒有這種學生， 而是數目非常稀少。