老GY

因為湯匙不存在這篇有趣的文章轉 載了教育部「生命教育學習網」關於「尊師重道」教育理念的說 明：

「學習過程離不開老師的教導，如果不能從內心對老師感恩，就升不起敬意，對老師所傳授的道理，也就不能真正領納於心，對自己的學習會產生障礙，因此念師 恩、報師恩極為重要。」

以前曾經抱怨過高中課程毫不重視獨立 思考能力，現在我才發現，被教育界人士認為是學生優良品德標準的這些要求（及其初衷），其實已經內建了對於獨立思考的排斥。

要是學生普遍而言必須要夠尊敬老師才有辦法認同老師說的東西，就表示

1. 老師說的東西有問題，或者
2. 老師沒有把那些東西有邏輯地、清楚地表達出來。

不論在上述哪種情況下，我們看到的都是一個失格教師，而不是一群失格學生。
不論在上述哪種情況下，要是有學生因為對老師尊敬而認同老師的說法，我們看到的不但是一個失格學生，而且是一個失格的教育。

然而教育部卻說，學生必須尊敬老師，要不然就會有學習障礙，這他媽是哪一國的學習？學習個什麼鬼？

用尊敬取代理性、擁抱權威，這些事情應該是要發生在教堂和廟宇，而不是國中和高中。沒有證據顯示學生對老師的尊敬有助於任何有價值的學習，反倒是有例子指出，習慣在老師提出沒有道理或說 服力的說法時欣然接受的學生，不容易具有獨立思考能力。

我不知道這些「尊師重道」的生命教育課程會不會帶來預期的影響（我相信這些阻礙學習的尊敬態度絕大部分是經由其它更微妙的價值觀感染養成的），但光是持有 將學生洗腦成對於老師抱有不切實際的敬意和信任的企圖，就已經令人髮指。

轉貼自 哲學哲學雞蛋糕  這是神壇還是學校？

因為湯匙不存在這篇有趣的文章轉 載了教育部「生命教育學習網」關於「尊師重道」教育理念的說 明：

「學習過程離不開老師的教導，如果不能從內心對老師感恩，就升不起敬意，對老師所傳授的道理，也就不能真正領納於心，對自己的學習會產生障礙，因此念師 恩、報師恩極為重要。」

以前曾經抱怨過高中課程毫不重視獨立 思考能力，現在我才發現，被教育界人士認為是學生優良品德標準的這些要求（及其初衷），其實已經內建了對於獨立思考的排斥。

要是學生普遍而言必須要夠尊敬老師才有辦法認同老師說的東西，就表示

1. 老師說的東西有問題，或者
2. 老師沒有把那些東西有邏輯地、清楚地表達出來。

不論在上述哪種情況下，我們看到的都是一個失格教師，而不是一群失格學生。
不論在上述哪種情況下，要是有學生因為對老師尊敬而認同老師的說法，我們看到的不但是一個失格學生，而且是一個失格的教育。

然而教育部卻說，學生必須尊敬老師，要不然就會有學習障礙，這他媽是哪一國的學習？學習個什麼鬼？

用尊敬取代理性、擁抱權威，這些事情應該是要發生在教堂和廟宇，而不是國中和高中。沒有證據顯示學生對老師的尊敬有助於任何有價值的學習，反倒是有例子指出，習慣在老師提出沒有道理或說 服力的說法時欣然接受的學生，不容易具有獨立思考能力。

我不知道這些「尊師重道」的生命教育課程會不會帶來預期的影響（我相信這些阻礙學習的尊敬態度絕大部分是經由其它更微妙的價值觀感染養成的），但光是持有 將學生洗腦成對於老師抱有不切實際的敬意和信任的企圖，就已經令人髮指。